Версия сайта для слабовидящих
03.03.2020 21:04

РЕГ особенности введения ФГОС ДО ККИДППО

РЕГ особенности введения ФГОС ДО ККИДППО

Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования 1 Никитина Инна Алексеевна, Проректор по организационно- методической работе ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Особенности федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и перспективы его внедрения Вступивший в силу с 01 сентября текущего года федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. определил новый статус дошкольного образования, которое впервые стало уровнем общего образования. С одной стороны – это признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка, с другой стороны – это повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через появление федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС). Разработка стандарта велась с 30 января 2013 года, в этом процессе принимали непосредственное участие ведущие отечественные учёные, эксперты в сфере дошкольного образования под руководством директора Федерального института развития образования Александра Григорьевича Асмолова. В июне 2013 года проект ФГОС был представлен на широкое общественное обсуждение, все замечания и предложения, поступившие в рабочую группу, были рассмотрены, многие нашли свое отражение в последующих редакциях. В результате 28 августа 2013 года Совет Министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам принял решение об утверждении ФГОС дошкольного образования. Стандарт 17 октября текущего года уже подписан министром образования и науки РФ Ливановым Д.В. Стандарт – это нормативно-правовой документ, регулирующий отношения в сфере образования между их участниками (детьми, педагогами, родителями, Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования 2 органами управления образованием), которые возникают при реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Стандарт был задуман разработчиками как стандарт развития и предоставления возможностей, а не стандарт контроля развития ребенка и деятельности педагога. Важно обратить внимание: не средство контроля, а способ ориентации. На основе ФГОС дошкольного образования будут разрабатываться основные образовательные программы с учетом примерных основных образовательных программ, которые будут сделаны опытными авторами, признанными ведущими отечественными учеными в области дошкольного детства. Примерные основные образовательные программы будут включаться в федеральный реестр. Стандарт имеет следующие цели: - повышение социального статуса дошкольного образования; - обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования (каждый ребенок может получить дошкольное образование в той или иной форме); - обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования (на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения); - сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования. Стандарт состоит из 4 разделов. Первый содержит общие положения (назначение, цели, задачи, принципы, др.). Остальные разделы посвящены требованиям: - к структуре и объему основной образовательной программы дошкольного образования (подробно описаны требования к каждому из разделов программы; - к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования (перечислены требования к психолого-педагогическим, Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования 3 кадровым, материально-техническим, финансовым условиям, а также к развивающей предметно-пространственной среде) - к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования (они представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования). Особо следует обратить внимание на эти целевые ориентиры, которые служат не для оценки: согласно ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся» (ст. 64, п.2). Целевые ориентиры также не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач: - аттестации пед. кадров; - оценке качества образования; - оценке уровня развития воспитанников, в том числе в рамках мониторинга; - оценке выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; - распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников организации. Целевые ориентиры могут быть полезны не только педагогам дошкольных образовательных организаций, но и родителям, широкой общественности, педагогам начального образования, возможно, и управленцам. Итак, ключевые особенности стандарта: - развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка; Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования 4 - возможность учета региональных, национальных, этнокультурных особенностей народов РФ; - обязательность учета особых образовательных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Основные принципы стандарта: - поддержка разнообразия детства; - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа развития личности; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности, основным из которых является ИГРА; - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - сотрудничество образовательной организации с семьёй (которая согласно закону Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае» №2770-КЗ от 16.07.2013 г. впервые заявлена в качестве самостоятельного субъекта воспитания и образования). В этой связи следует отметить, что особую актуальность приобретает такое направление деятельности детских садов, как сотрудничество с семьями воспитанников, кроме того, для истинной реализации преемственности между уровнями образования (а преемственность – это сохранение элементов прежней системы в новой) важно организовать систему сотрудничества дошкольных образовательных организаций с начальной школой. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка дошкольного возраста. По словам руководителя разработчиков стандарта А.Г. Асмолова «не ребенок должен готовиться к школе, а школа должна готовиться к ребенку!». Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования 5